本文转自：济南日报
□陈 砚
黎青 作
最近，昆明城市学院的“430行动”火了。每天下午4点30分至5点30分，教学楼会被锁，图书馆会暂时关闭，大学生们会被“请”出教室，“请”去球场、操场、跑道……这是记者在云南采访“脆皮大学生”问题的第六年，亲眼见证了三所高校用三种截然不同的方法拯救“脆皮”们。从“不发毕业证”，到发“身体倍儿棒证”，再到“4:30锁教学楼”，三个方法就像三把钥匙，指向了同一把锁。（4月1日《成都商报》）
这些举措背后，是一组令人警醒的数据：某校体测优良率不足20%，心理咨询量三年翻番；“体测累、上楼喘”成为不少学生的常态。面对“脆皮”标签下的真实隐忧，三所高校没有停留在“呼吁倡导”层面，而是拿出了实招，体现了教育者的主动作为。
昆明城市学院的“430行动”，通过创造“不得不动”的条件帮助学生克服惰性，用外在约束培育运动习惯。云南大学的“毕业证门槛”，将健康从柔性倡导转为刚性要求，在制度约束中培育学生的责任意识。云南机电职业技术学院的“身体倍儿棒证”，则展现了正向激励的温度。这张由党委书记亲签、获证率不足5%的证书，在学术荣誉林立的校园里开辟了新的评价维度。它告诉学生：强健体魄，同样是一种值得骄傲的荣誉。三种方法，各有侧重，但都指向一个核心：破解“脆皮”现象，需要教育者的主动作为。与其一味批评年轻人“体质差”，不如思考如何为他们创造更好的健康环境；与其担忧“一代不如一代”，不如从制度层面建立保障机制。
当然，这些探索也伴随着讨论。有人质疑“锁楼”是否过度干预，有人担忧体测与毕业挂钩是否合理。但教育本就是一门平衡的艺术，在尊重个体自由与履行育人职责之间，需要找到最佳支点。当学生的自控力尚不足以抵御诱惑时，适度的外部干预恰是教育者应尽之责。
教育的根本在于“育人”，而健康的体魄与健全的人格，正是“成人”的基石。三所高校的探索，以不同的钥匙尝试开启同一扇门——那扇通往全面发展、终身健康的大门。从这个意义上来说，这些尝试不仅是管理创新，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的生动回答。它们用行动证明：对年轻人真正的负责，是帮助他们建立可持续的健康生活方式。这份责任，大学担得理直气壮，也义不容辞。
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